تحليل أنماط التعلّم لدى طلاب مدرسة البيروني الابتدائية
عدد الطلاب
115
حجم العينة الكلي
متوسط الدرجة
79.85%
النسبة المئوية
متوسط الزمن
25.5
دقيقة
النمط الأكثر شيوعاً
حركي
61.7%
مشكلة الدراسة
تهدف هذه الدراسة إلى فهم أنماط التعلم السائدة لدى طلاب المدرسة الابتدائية لتكييف طرق التدريس وتحسين المخرجات التعليمية.
أهداف الدراسة
- {/* Added ps-3 for padding of ordered list numbers */}
- تحديد الأنماط الرئيسة لدى طلاب المدرسة (بصري، سمعي، حركي، قراءة/كتابة) في الصفوف الرابع، الخامس، والسادس.
- تحليل توزيع الأنماط حسب كل صف دراسي.
- اقتراح توصيات مبدئية لدعم هذه الأنماط في البيئة التعليمية.
- توفير نظرة عامة حول متوسطات الأداء والوقت المستغرق.
أسئلة البحث
- {/* Added ps-3 for padding of list items */}
- ما هي أنماط التعلم الأكثر شيوعاً بين طلاب المدرسة؟
- هل هناك اختلاف في توزيع أنماط التعلم بين الصفوف الرابع والخامس والسادس؟
- ما هي الاستراتيجيات التعليمية المقترحة بناءً على هذه الأنماط؟
الأداة وتحليل البنود
انماط التعلم.txt. 10 40 ).
| النمط | عدد البنود في الأداة | النسبة من الأداة | متوسط عدد مرات اختيار النمط (لكل طالب) |
|---|---|---|---|
| بصري | 10 | 25% | 9.2 |
| سمعي | 10 | 25% | 9.4 |
| حركي | 10 | 25% | 12.4 |
| قراءة/كتابة | 10 | 25% | 9.1 |
الأداة المستخدمة: استبيان أنماط التعلم (VARK).
تم التحقق مبدئياً من عدالة التوزيع من خلال توازن البنود (10 لكل نمط تقريباً في الأداة الأصلية).
التوزيع الكلي للأنماط (النمط الأساسي للطلاب)
بصري (14.8%)
سمعي (14.8%)
حركي (61.7%)
قراءة/كتابة (8.7%)
التوزيع حسب الصف الدراسي (النمط الأساسي)
الزمن المتوسط للإجابة حسب النمط الأساسي (بالدقائق)
فروق التحصيل بين الصفوف (تحليل وصفي)
| الصف | عدد الطلاب | المتوسط الحسابي للدرجة (%) | الانحراف المعياري |
|---|---|---|---|
| الصف الخامس | 39 | 79.25 | 9.64 |
| الصف الرابع | 38 | 80.48 | 8.89 |
| الصف السادس | 38 | 79.85 | 9.39 |
ملاحظة: هذا الجدول يقدم وصفاً إحصائياً أولياً للدرجات بين الصفوف المختلفة.
التوزيع التفصيلي للأنماط الأساسية حسب الصفوف
| الصف الدراسي | بصري | سمعي | حركي | قراءة/كتابة | المجموع |
|---|---|---|---|---|---|
| الصف الخامس | 6 (15.4%) | 8 (20.5%) | 21 (53.8%) | 4 (10.3%) | 39 |
| الصف الرابع | 4 (10.5%) | 5 (13.2%) | 26 (68.4%) | 3 (7.9%) | 38 |
| الصف السادس | 7 (18.4%) | 4 (10.5%) | 24 (63.2%) | 3 (7.9%) | 38 |
خطة تدريسية مقترحة حسب أنماط التعلم (للمرحلة الابتدائية)
بصري (14.8% من الطلاب)
17
عدد الطلاب (النمط الأساسي)
خصائص المتعلم (ابتدائي):
- يحب الصور والألوان والرسوم التوضيحية.
- يتذكر ما يراه (وجوه، أماكن، تفاصيل مرئية).
- يفضل مشاهدة العروض التوضيحية.
استراتيجيات تدريس (ابتدائي):
في الفصل:
- استخدم البطاقات المصورة والملصقات التعليمية.
- ارسم على السبورة واستخدم الألوان.
- اعرض فيديوهات تعليمية قصيرة ورسوم متحركة.
في المنزل (مقترحات للأهل):
- اقرأوا معًا كتبًا غنية بالصور.
- استخدموا ألعاب التركيب (البازل) والبطاقات التعليمية.
- شاهدوا برامج تعليمية مرئية مناسبة.
أنشطة تقييم مقترحة (ابتدائي):
- 1 تلوين رسومات تعليمية.
- 2 مطابقة الصور بالكلمات.
- 3 إعادة ترتيب صور قصة.
نقاط مهمة:
• وفر لهم محفزات بصرية متنوعة وجذابة.
• قلل من المشتتات البصرية غير الضرورية.
سمعي (14.8% من الطلاب)
17
عدد الطلاب (النمط الأساسي)
خصائص المتعلم (ابتدائي):
- يحب الاستماع للقصص والأغاني والشرح الشفهي.
- يتذكر ما يسمعه جيدًا.
- يستمتع بالمناقشات والأحاديث.
استراتيجيات تدريس (ابتدائي):
في الفصل:
- احكِ القصص بصوت معبر.
- استخدم الأناشيد والأغاني التعليمية.
- شجع على المشاركة الشفهية وطرح الأسئلة.
في المنزل (مقترحات للأهل):
- غنوا معًا الأناشيد التعليمية.
- استمعوا للقصص الصوتية.
- تحدثوا كثيرًا مع الطفل عن يومه وما تعلمه.
أنشطة تقييم مقترحة (ابتدائي):
- 1 الإجابة على أسئلة شفهية.
- 2 إعادة سرد قصة قصيرة.
- 3 تمييز الأصوات.
نقاط مهمة:
• تحدث بوضوح واستخدم نبرات صوت متنوعة.
• وفر بيئة هادئة عند تقديم المعلومات شفهيًا.
حركي (61.7% من الطلاب)
71
عدد الطلاب (النمط الأساسي)
خصائص المتعلم (ابتدائي):
- يحب الحركة واللعب والأنشطة العملية.
- يتعلم أفضل عندما "يفعل" الأشياء بيديه.
- قد يجد صعوبة في الجلوس هادئًا لفترة طويلة.
استراتيجيات تدريس (ابتدائي):
في الفصل:
- قم بأنشطة تتضمن الحركة واللعب (مثل تمثيل الأدوار).
- استخدم المجسمات والأدوات الملموسة.
- اسمح بفترات حركة قصيرة بين الأنشطة.
في المنزل (مقترحات للأهل):
- شجعوا على اللعب الحركي والبناء بالمكعبات.
- قوموا بأنشطة يدوية مثل الصلصال والرسم.
- اخرجوا للعب في الخارج واستكشاف الطبيعة.
أنشطة تقييم مقترحة (ابتدائي):
- 1 تمثيل دور أو حركة.
- 2 بناء نموذج بسيط.
- 3 المشاركة في لعبة تعليمية حركية.
نقاط مهمة:
• ادمج الحركة في الأنشطة قدر الإمكان.
• تجنب إجبارهم على الجلوس لفترات طويلة جدًا دون حركة.
قراءة/كتابة (8.7% من الطلاب)
10
عدد الطلاب (النمط الأساسي)
خصائص المتعلم (ابتدائي):
- يحب قراءة الكتب والقصص.
- يستمتع بكتابة الكلمات والجمل.
- يفضل رؤية الكلمات مكتوبة.
استراتيجيات تدريس (ابتدائي):
في الفصل:
- وفر كتبًا وقصصًا مناسبة لمستواهم.
- شجع على كتابة الحروف والكلمات البسيطة.
- استخدم بطاقات الكلمات والقوائم المصورة.
في المنزل (مقترحات للأهل):
- اقرأوا للطفل يوميًا وشجعوه على القراءة بمفرده.
- ساعدوه في كتابة اسمه وكلمات بسيطة.
- وفروا له أقلامًا وأوراقًا للرسم والكتابة الحرة.
أنشطة تقييم مقترحة (ابتدائي):
- 1 كتابة حروف أو كلمات بسيطة.
- 2 اختيار الكلمة الصحيحة من بين عدة كلمات.
- 3 قراءة جملة بسيطة.
نقاط مهمة:
• اجعل القراءة والكتابة تجربة ممتعة وليست مملة.
• شجع محاولاتهم حتى لو كانت بسيطة وغير دقيقة.
استراتيجيات عامة للفصول الابتدائية المختلطة
أفضل الممارسات:
- استخدم مجموعة متنوعة من الوسائل التعليمية (صور، أصوات، أشياء ملموسة، كلمات).
- اجعل التعلم ممتعًا وتفاعليًا من خلال الألعاب والأنشطة.
- نوع في طرق عرض المعلومات (قصة، أغنية، عرض عملي، بطاقات).
- شجع التعلم التعاوني في مجموعات صغيرة متنوعة القدرات والأنماط.
- استخدم روتينًا واضحًا ومنظمًا في الفصل.
نصائح للمعلم:
- لاحظ اهتمامات طلابك وكيف يتفاعلون مع الأنشطة المختلفة.
- كن صبورًا ووفر الدعم الفردي عند الحاجة.
- شجع الفضول وحب الاستكشاف.
- احتفل بجهودهم وإنجازاتهم الصغيرة.
- تواصل بانتظام مع أولياء الأمور لدعم تعلم الطفل في المنزل.